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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) programas de curso (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: programas de curso
Is in goldstandard
1
paper CH_corpusRLAtxt208 - : En relación al nivel de competencia comunicativa de los informantes, para esta primera edición, se ha asumido que los estudiantes que cursan cada año poseen el nivel de competencia comunicativa que corresponde a los establecidos en los programas de curso de las asignaturas; es decir, B1 para Discurso Oral y Escrito en Inglés (primer año ), B2 para Discurso Oral y Escrito en Inglés (segundo y tercer año) y C1 para Discurso Oral y Escrito en Inglés (cuarto año). No obstante, no hay certeza de que el estudiante que cursa cualquiera de estos años posee en efecto el nivel de competencia comunicativa correspondiente.
2
paper CO_Lenguajetxt140 - : Otro apoyo que puede identificarse en algunos programas de curso es la demanda de lectura previa a la clase, que además de ofrecer la oportunidad de acercar a los estudiantes a los temas propuestos para las sesiones, les permite conocer las maneras en que se presenta el discurso científico en su disciplina .
3
paper CO_Lenguajetxt22 - : Para el caso de la encuesta se exploraron los siguientes aspectos: Actividades de lectura, propósitos, tipos de documentos leídos, actividades que se gestionan con ellos, tipos de documentos que se escriben, clase de apoyos a la escritura y, características de la revisión y la evaluación. La recolección de los programas de curso permitió la identificación de tendencias sobre tres ámbitos: uno, las características administrativas curriculares (presencialidad, uso de interacción apoyada en recursos de comunicación electrónica, obligatoriedad, momento de la formación en la que se ofrece, intensidad horaria, dependencia académica que lo ofrece ); dos, rasgos de la fundamentación pedagógica (metodología, público al que se dirige, propósitos formativos); y tres, aspectos didácticos relativos a la enseñanza de lectura y la escritura (qué se lee y se escribe, cómo se evalúa y califica, y posible perspectiva de enseñanza que se privilegia).
4
paper CO_Íkalatxt28 - : [56]4 Los programas de curso corresponden a los niveles uno y dos de inglés y de francés de tres programas de extensión de dos universidades públicas de la ciudad de Medellín .
5
paper CO_Íkalatxt40 - : En varias reuniones realizadas con el objetivo de evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en el ciclo básico, estudiantes y profesores expusieron diferentes inconformidades al respecto. En cuanto al proceso de enseñanza, se señaló la falta de claridad en la definición de objetivos y contenidos en los programas de curso, es decir, no se explicitaban las competencias a desarrollar en cada semestre, ni existían metas claramente definidas que permitieran identificar el nivel de logro de los estudiantes . Tampoco había claridad en cuanto al grado de desarrollo de la competencia comunicativa que se esperaba al final del ciclo básico. En lo relacionado con el proceso de aprendizaje, se manifestó la escasa planeación del trabajo independiente, la falta de conciencia de la necesidad de desarrollar estrategias de aprendizaje y el no uso, por estudiantes y profesores, de los recursos existentes en la Escuela.
Evaluando al candidato programas de curso:
2) comunicativa: 4 (*)
3) competencia: 4 (*)
4) discurso: 4 (*)
5) enseñanza: 4 (*)
6) escrito: 3
7) oral: 3 (*)
9) lectura: 3 (*)
10) aprendizaje: 3
programas de curso
Lengua: spa
Frec: 15
Docs: 11
Nombre propio: / 15 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 7.172 = (6 + (1+4.85798099512757) / (1+4)));
Candidato aceptado